W edukacji uczniów z głęboką wieloraką niepełnosprawnością dominują podejścia skupiające się na stymulacji i terapii. Stosowane są one bardzo często bez uwzględnienia wieku ucznia i poziomu jego dotychczasowych doświadczeń. Dostępne metody zatrzymują się na potrzebach i doświadczeniach podstawowych zapominając, że uczniowie rozwijają się i potrzebują wiedzy i doświadczenia, które będzie ubogacać i poszerzać to, czego nauczyli się do tej pory. Warsztat służy zaprezentowaniu podejścia do struktury zajęć tygodniowych opartych na realizacji tzw. projektów.
O autorze
Maciej Baraniewicz
pedagog specjalny, psycholog, terapeuta integracji sensorycznej oraz indywidualnej stymulacji słuchu metodą Johansena. Od 1998 roku prowadzący szkolenia dla nauczycieli w Polsce i za granicą z zakresu diagnozy, edukacji i terapii uczniów z głębokim upośledzeniem umysłowym. W dorobku: kilkadziesiąt szkoleń i konferencji z w/w zakresu w kraju i za granicą.
Współprowadzący 3-semestralne studia podyplomowe „AAC” zrealizowane z udziałem grantu MEN przy Akademii Pedagogiki Specjalnej w latach 1999-2001. Wykładowca w ramach podyplomowych studiów AAC na Uniwersytecie Pedagogicznym w latach 2016-2018.
Konsultant i realizator projektu „Przestrzeń Komunikacji” realizowanego przy Politechnice Krakowskiej (2018-2019).
Kreator innowacyjnego podejścia do edukacji osób z głębokim upośledzeniem umysłowym opartym na planowaniu, konstruowaniu i wykorzystywaniu przystosowań umożliwiających diagnozę, rozwój poznawczy i zabawę uczniów z wieloraką niepełnosprawnością;
Autor koncepcji PAP/ ACA Przystosowana Aktywność Poznawcza/adapted cognitive activity
Propagator idei przewagi edukacji nad opieką i terapią w pracy z tą grupą uczniów.
współtwórca standardów edukacji uczniów z głęboką wieloraką niepełnosprawnością
Twórca programu pracy z uczniem z głęboką wieloraką niepełnosprawnością opartego na metodzie projektu
Autor wielu publikacji i wystąpień dotyczących edukacji uczniów z głębokim upośledzeniem umysłowym